|
Vyučující
|
-
Rychtera Jiří, doc. PaedDr. Ph.D.
-
Kričfaluši Dana, doc. PaedDr. CSc.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Speciální didaktika chemie. Didaktika obecné chemie. Rozdíly v pojetí výuky chemie na ZŠ a SŠ. 2. Látky, chemicky čisté látky, směsi. 3. Stavba atomu. 4. Periodický zákon a periodická soustava prvků. 5. Chemická vazba. 6. Chemická reakce. 7. Kyseliny a zásady (acidobazické reakce). 8. Redoxní reakce. 9. Didaktika anorganické chemie. Vodík, kyslík, voda. 10. Soli. 11. Chemická symbolika. Výpočtové úlohy v chemii. 12. Roztoky, složení roztoků. 13. Vybrané prvky a jejich sloučeniny. Obsahem předmětu je v převážné míře analýza základních strukturálních komponent učiva obecné a anorganické chemie. Tyto komponenty, které korespondují se strukturou odborné chemie, je třeba posuzovat především z pohledu didaktického, takže v přednáškách i seminářích jsou analyzovány možné systémy jejich efektivního předávání, včetně předpokladů k reflexi výuky a následnému hodnocení její kvality. Významnou součástí předmětu je reflexe učebních úloh k daným tématům, což podporuje rozvoj evaluačních a autoevaluačních schopností studentů v budoucí učitelské praxi.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Přednáška s diskusí, Prezentace práce studentů, Samostatná práce studentů, Přednáška s demonstrací, Seminář
- Příprava na souhrnný test [6-30]
- 6 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
- Vypracování seminární práce v magisterském studijním programu [5-100]
- 28 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| znát odborný předmět své aprobace, zejména obecnou a anorganickou chemii |
| zvládnout problematiku pedagogicko-psychologických disciplín |
| obsáhnout základní znalosti z biologie člověka |
| ovládat práci s počítačem a využívat internet |
| Odborné dovednosti |
|---|
| uplatnit dovednosti získané v rámci studia pedagogicko-psychologických disciplín při přípravě vyučovací hodiny |
| prokázat dovednost efektivní interpretace dvojrozměrných i trojrozměrných pomůcek ve vyučování a k tomu účelu také využívat didaktickou techniku |
| používat základní metody práce získané při studiu pro koncipování vyučovací hodiny (slovní, demonstrační, praktické, základní metody k procvičování učiva, opakovaní, apod.) |
| využívat dovednosti získané při studiu předmětu Propedeutika didaktiky chemie k přípravě a realizaci vyučovací hodiny chemie |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: samostatně získávají další odborné znalosti, dovednosti a způsobilosti na základě především praktické zkušenosti a jejího vyhodnocení, ale také samostatným studiem teoretických poznatků oboru., |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| rozlišovat pojmy RVP a ŠVP a získaný poznatek využívat při plánování výuky chemie na SŠ |
| prokázat předpoklady k analýze konkrétního učiva obecné a anorganické chemie a výsledky analýzy využít pro přípravu vyučovací jednotky |
| ovládat "beze zbytku" učivo obecné a anorganické chemie v úrovni střední školy |
| Odborné dovednosti |
|---|
| uplatňovat efektivní metodiku přípravy a realizace vyučovací hodiny chemie se zaměřením na obecnou a anorganickou chemii |
| realizovat podporu výuky zařazováním dvojrozměrných i trojrozměrných pomůcek specifických pro výuku obecné a anorganické chemie do vyučování |
| využívat dataprojektor, případně další didaktickou techniku ke zvýšení efektivity vyučovacího procesu chemie |
| prokázat zvládnutí základních metod a postupů (slovních, demonstračních, procvičovacích, opakovacích, metody samostatné i skupinové práce aj.) v didaktické transformaci učiva obecné a anorganické chemie |
| realizovat specifické přístupy při prezentaci učiva obecné a anorganické chemie v práci se třídou, skupinou žáků i s jednotlivcem ve vyučovacích hodinách i laboratorních cvičeních |
| uplatňovat při výuce chemie strategie přispívající k formativnímu hodnocení studentů, aby bylo možné reagovat na nezbytnou úpravu výuky odpovídající potřebám žáků |
| reflektovat výuku, analyzovat ji a v případě potřeby hledat cestu k pozitivně orientovaným změnám |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: dle vyvíjejících se souvislostí a dostupných zdrojů vymezí zadání pro odborné činnosti, koordinují je a nesou konečnou odpovědnost za jejich výsledky, |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Přednáška s demonstrací, |
| Přednáška s diskusí, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostatná práce studentů, |
| Prezentace práce studentů, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostatná práce studentů, |
| Prezentace práce studentů, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Test, |
| Individuální prezentace, |
| Průběžné hodnocení, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Seminární práce, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Seminární práce, |
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
|
Doporučená literatura
|
-
Banýr, J., Beneš, P. Chemie pro střední školy. Praha: SPN, 2001.
-
Banýr, J. Základy chemie (učebnice pro ZŠ). Fortuna, 1993.
-
Bílek, M., Rychtera, J. Chemie krok za krokem (+ laboratorní cvičení). Praha: MOBY DICK, 1999.
-
BÍLEK M. Výuka chemie s počítačem. VŠP Hradec Králové: Gaudeamus, 1997.
-
Čipera, Jan. Rozpravy o didaktice chemie II.. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001. ISBN 80-246-0309-8.
-
Čipera, Jan. Rozpravy o didaktice chemie I.. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2000. ISBN 80-246-0134-6.
-
Čížek, F., a kol. Úvod do speciálních didaktik přírodovědných předmětů. Praha: SPN, 1978.
-
ČTRNÁCTOVÁ, H., BÍLEK, M. Didaktika chemie: vývoj, současný stav a perspektivy (In: Stuchlíková, I., & Janík, T., et al.: OBOROVÉ DIDAKTIKY: Vývoj-stav-perspektivy). Brno: MU, 2015. ISBN 978-80-210-7769-0.
-
DOULÍK, P., ŠKODA, J. Aktuální problémy vybraných oborových didaktik. UJEP Ústí n. Labem, 2009.
-
DUŠEK, B. Kapitoly z didaktiky chemie. Praha: VŠCHT, 2012. ISBN 978-80-7080-736-1.
-
Flemr, V., Dušek, B. Chemie (obecná a anorganická) I pro gymnázia. Praha: SPN, 2007.
-
Greb, E., a kol. Chémia pre základné školy. Slov. PN, 1995.
-
Janík, Tomáš; Miková, Marcela. Videostudie: výzkum výuky založený na analýze videozáznamu. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-127-8.
-
Kašpar E., a kol. Didaktika fyziky - obec. otázky. SPN, 1978.
-
Knecht, P. Didaktická transformace aneb od didaktického zjednodušení k didaktické rekonstrukci.. Orbis scholae. Praha: Karolinum, 2007.
-
Kolář, K. Chemie pro gymnázia II. SPN, 1997.
-
Kolářová, I. a kol. Co by měl žák základní školy umět z fyziky, chemie a přírodopisu (návrh evaluačních kritérií přírodovědného vzdělávání na základní škole). Praha: Prometheus, 1998. ISBN 80-7196-110-8.
-
Kyriacou, Chris. Klíčové dovednosti učitele : cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-965-8.
-
Langová, M. Učitel v pedagogických situacích. Praha: UK, 1992.
-
Mareček, A., Honza, J. Chemie pro čtyřletá gymnázia. Brno: Proton, 2014.
-
Mareček, A., Honza, J. Chemie pro čtyřletá gymnázia. Olomouc: Brno, 2005.
-
Pachmann, Eduard. Obecná didaktika chemie. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981.
-
PACHMANN, Eduard. Speciální didaktika chemie. Praha: SPN, 1986.
-
PAUKOVÁ M. a kol. Didaktika chemie. Praha: SPN, 1971.
-
Piaget, J. Psychologie inteligence. Praha: SPN, 1966.
-
PROKŠA, M., DROZDÍKOVÁ, A., HALÁKOVÁ, Z., NAGY, T. Didaktika chémie 1, Interpretácia učiva zo všeobecnej chémie vo vyučovaní. Univerzita Komenského Bratislava, 2022. ISBN 9788022354936.
-
PROKŠA, M., TOTHOVÁ, A. Školské chemické pokusy na ZŠ vo svetla aktuálných požiadaviek didaktickej teórie a praxe. UK Bratislava, 2005.
-
Růžičková, K., Kotlík, B. Chemické názvosloví v kostce. Praha: Fragment, 2016.
-
Rychtera, J., Bílek, M. Kritická místa kurikula chemie na 2. stupni základní školy I. Plzeň: ZČU, 2019. ISBN 978-80-261-0925-9.
-
SLAVÍK, J., JANÍK, T., NAJVAR, P., KNECHT, P. Transdisciplinární didaktika. O učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Masarykova univerzita, 2017. ISBN 978-80-210-8568-8.
-
STUCHLÍKOVÁ, I. JANÍK, T. et al. Oborové didaktiky: vývoj-stav-perspektivy. Brno: MU, 2015.
-
Trtílek, Josef. Školní chemické pokusy. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1973.
|