|
Vyučující
|
|
|
|
Obsah předmětu
|
Obsahem předmětu je rozvinout porozumění muzejní pedagogice jako specifické didaktické disciplíně, která integruje muzeologii, pedagogiku a vzdělávání v neformálním prostředí muzeí a paměťových institucí. Získané kompetence využijí zejména studenti a studentky učitelství pro 1. stupeň ZŠ a 2. stupeň ZŠ, především v oborech Historie se zaměřením na vzdělávání, Dějepis, Občanská výchova a Výtvarná výchova, ale i v jiných. Předmět se zaměřuje na vzdělávací a interpretační funkci muzea ve vztahu k různým cílovým skupinám a na didaktické principy zprostředkování muzejního obsahu. Studenti získají teoretická východiska muzejní pedagogiky a osvojí si základní dovednosti v oblasti plánování, tvorby a realizace muzejně-edukačních programů reflektujících kurikulární rámce. Důraz je kladen na didaktickou analýzu výstavních a edukačních forem, roli muzejního edukátora a reflektovanou praxi prostřednictvím muzejně pedagogické kazuistiky realizované ve vybraném muzeu.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Pro úspěšné absolvování předmětu se předpokládá základní orientace v pedagogice, didaktice a kurikulárních dokumentech, schopnost reflexe vzdělávací situace a aktivní zájem o kulturní a paměťové instituce jako prostředí neformálního vzdělávání. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Pro úspěšné zvládnutí předmětu se předpokládá, že student před zahájením výuky dokáže formulovat základní vzdělávací cíle a volit odpovídající výukové metody, analyzovat vzdělávací situace z didaktického hlediska, samostatně pracovat s odborným textem a odbornou literaturou, aktivně se zapojovat do diskuse a reflektovat vlastní vzdělávací zkušenost. Dále se předpokládá schopnost připravit a prezentovat pedagogický projekt. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| bc. studium: své učení a pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, |
| bc. studium: efektivně využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací, hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení, |
| bc. studium: rozpozná problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části, |
| bc. studium: uplatňuje při řešení problémů vhodné metody a dříve získané vědomosti a dovednosti, kromě analytického a kritického myšlení využívá i myšlení tvořivé s použitím představivosti a intuice, |
| bc. studium: prezentuje vhodným způsobem svou práci i sám sebe před známým i neznámým publikem, |
| Před zahájením studia předmětu je student schopen samostatně organizovat své studium, kriticky pracovat s informacemi z různých zdrojů, formulovat a obhajovat vlastní názory v odborné diskusi a spolupracovat ve skupině. Student je rovněž schopen reflektovat vlastní zkušenosti a přistupovat aktivně k řešení edukačních situací. |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Po absolvování předmětu KPG/MUED prokazuje student znalosti základních teorií a konceptů muzejní pedagogiky, orientuje se v postavení muzea jako instituce neformálního vzdělávání a rozumí vztahům mezi muzeologií, muzejní edukací a didaktikou. Student zná hlavní formy a metody muzejní edukace, specifika práce s různými cílovými skupinami a současné trendy v oblasti muzejního vzdělávání. Současně rozumí základním principům tvorby edukačních programů a didaktické interpretace výstav a expozic. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Po absolvování předmětu prokazuje student dovednosti analyzovat výstavy a expozice z edukačního a didaktického hlediska, formulovat vzdělávací cíle a navrhovat odpovídající edukační strategie. Student dokáže připravit základní návrh muzejního edukačního programu, využívat aktivizační a interpretační metody při práci s návštěvníkem a reflektovat vzdělávací potenciál muzejního prostředí. Zároveň umí pracovat s kurikulárními dokumenty a propojit muzejní edukaci se školní výukou. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| bc. studium: srozumitelně a přesvědčivě sdělují odborníkům i laikům informace o povaze odborných problémů a vlastním názoru na jejich řešení, |
| bc. studium: samostatně a odpovědně se na základě rámcového zadání rozhodují v souvislostech jen částečně známých, |
| mgr. studium: samostatně a odpovědně se rozhodují v nových nebo měnících se souvislostech nebo v zásadně se vyvíjejícím prostředí s přihlédnutím k širším společenským důsledkům jejich rozhodování, |
| mgr. studium: dle vyvíjejících se souvislostí a dostupných zdrojů vymezí zadání pro odborné činnosti, koordinují je a nesou konečnou odpovědnost za jejich výsledky, |
| Po absolvování předmětu je student schopen kriticky reflektovat roli muzeí a dalších paměťových institucí v současné společnosti a chápat je jako prostory vzdělávání, komunikace a kulturní participace. Student je schopen samostatně plánovat a prezentovat edukační projekt, spolupracovat v týmu a vhodně plánovat komunikaci s různými skupinami návštěvníků. Současně rozvíjí schopnost tvořivého a interdisciplinárního přístupu k edukaci v kulturních a paměťových institucích. |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Seminární výuka (badatelské metody), |
| Exkurze, soustředění, výuka v terénu, |
| Pro dosažení odborných znalostí jsou užívány seminární výuka založená na diskusních metodách, práce s odbornými texty, badatelsky orientovaná seminární výuka a exkurze do muzejních a dalších paměťových institucí. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Exkurze, soustředění, výuka v terénu, |
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Seminární výuka (badatelské metody), |
| Pro dosažení odborných dovedností jsou užívány badatelské a aktivizační metody seminární výuky, analýza výstav a expozic, tvorba edukačního projektu pro muzejní prostředí a terénní výuka realizovaná formou exkurzí. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Exkurze, soustředění, výuka v terénu, |
| Seminární výuka (badatelské metody), |
| Pro dosažení obecných způsobilostí jsou užívány diskusní a reflexivní metody seminární výuky, skupinová spolupráce, prezentace vlastních návrhů a exkurze podporující samostatnou interpretaci a kritickou reflexi prostředí muzea či jiné paměťové instituce. |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Seminární práce, |
| Odborné znalosti dosažené studiem předmětu jsou ověřovány průběžnou aktivní účastí na seminářích, diskusí nad odbornou literaturou a zpracováním seminární práce zaměřené na návrh edukačního projektu pro muzejní prostředí. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Odborné dovednosti dosažené studiem předmětu jsou ověřovány tvorbou seminární práce, jejímž výstupem je návrh edukačního projektu pro muzejní prostředí, dále schopností formulovat vzdělávací cíle, navrhovat vhodné edukační strategie a aplikovat didaktické principy při práci s různými cílovými skupinami. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Obecné způsobilosti dosažené studiem předmětu jsou ověřovány schopností samostatně plánovat a prezentovat edukační projekt pro muzejní prostředí, kriticky reflektovat vzdělávací potenciál muzejních a paměťových institucí a aktivně se zapojovat do odborné diskuse a týmové spolupráce. |
|
Doporučená literatura
|
-
Brabcová, Alexandra. Brána muzea otevřená : [průvodce na cestě muzea k lidem a lidí do muzea]. Náchod: Juko, 2003. ISBN 80-86213-28-5.
-
Dolák, Jan. Základy muzejní pedagogiky: studijní texty. Brno: Moravské zemské muzeum, 2014. ISBN 978-80-7028-441-4.
-
Drobný Tomáš; Vykoupilová Pavla. Muzejní edukátor. Brno: Moravské zemské muzeum, 2020. ISBN 978-80-7028-559-4.
-
Jagošová, Lucie; Jůva, Vladimír,; Mrázová Krajíčková, Lenka. Muzejní pedagogika : metodologické a didaktické aspekty muzejní edukace. 1. vyd. Brno: Paido, 2010. ISBN 978-80-7315-207-9.
-
ŠOBÁŇOVÁ, P. Muzejní edukace. Olomouc: Univerzita Palackého, 2012. ISBN 978-80-244-3003-4.
-
ŠOBÁŇOVÁ, Petra. Muzejní expozice jako edukační médium. 1. díl, Přístupy k tvorbě expozic a jejich inovace. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2014. ISBN 978-80-244-4302-7.
-
ŠOBÁŇOVÁ, Petra. Muzejní expozice jako edukační médium. 2. díl, Výzkum současných českých expozic. Olomouc: Univerzita Palackého, 2014. ISBN 978-80-244-4394-2.
|