|
Lecturer(s)
|
-
Bejvančická Petra, PhDr.
-
Horová Jana, PhDr. Ph.D.
-
Vaňková Milena, Mgr. Ph.D.
|
|
Course content
|
- Listening in the theoretical lessons. - Listening to teach in laboratories. - Listening in practical training. - Preparation of plans for lessons - theoretical lesson in professional lab, clinical workplace. - Evaluation of curricula. - Self-teaching activities. - The inclusion of interactive teaching methods. - Analysis of teaching. - Reflection and analysis of hours of listening comprehension and teaching their own students.
|
|
Learning activities and teaching methods
|
Practicum
- Practical training (number of hours)
- 40 hours per semester
- Presentation preparation (report) (1-10)
- 15 hours per semester
|
| prerequisite |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Passing teaching nursing subjects Methodology 1, 2. |
| charakterizuje strukturu pedagogických a psychologických vědních disciplín, objasní význam pojmů "výchova" a "vzdělávání |
| s využitím pedagogické diagnostiky zjistí počáteční znalosti, dovednosti a postoje studenta |
| stanoví studijní cíle studenta, podporujeho a vede k jejich realizaci |
| charakterizuje motivační činitele při výuce a povzbuzující hodnotící činitele a kritéria hodnocení |
| popíše jednotlivé změny na společenské úrovni, které ovlivňují proces výchovy a vzdělávání |
| Skills |
|---|
| vytváří konkrétní plány výuky a stanovuje hodnotící metody pedagogického procesu |
| dle rámcového zadání koordinuje činnost týmu |
| srozumitelně a přesvědčivě sděluje odborníkům i laikům informace o povaze odborných problémů a vlastním názoru na jejich řešení |
| srozumitelně shrnuje názory ostatních členů týmu |
| Competences |
|---|
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| Studenti : jsou schopni samostatně a odpovědně se rozhodovat v částečně známých souvislostech na základě rámcového zadání jsou schopni dle rámcového zadání a přidělených zdrojů koordinovat činnost týmu a nést odpovědnost za jeho výsledky jsou schopni do řešení problémů zahrnout úvahu o jejich etickém rozměru |
| learning outcomes |
|---|
| Knowledge |
|---|
| vysvětlí zásady pedagogické diagnostiky, využíití stanoveného výukového cíle a popíše pro danou situaci nejvhodnější metodu hodnocení studenta |
| Vysvětlí aplikace teoretických poznatků a praktických dovedností z didaktiky v teoretické výuce ošetřovatelských předmětů a klinické praxe |
| Objasní význam aktivizačních metod ve vyučování |
| charakterizuje vývoj vzdělávací role sestry v ošetřovatelské praxi |
| Charakterizuje jednotlivé aktivizační metody využitelné ve výuce ošetřovatelských předmětů. |
| vysvětlí roli učitele, školní sestry, mentorky v praktické výuce |
| popíše nácvik vedení skupiny a zapojení nových vyučovacích metod do výuky. |
| Skills |
|---|
| využívá procesu vytváření konkrétních plánů výuky během výuky |
| vede studenta ke kritickému myšlení, kreativitě a seberaflexi |
| vede praktickou výuku studentů ošetřovatelství a demonstruje ošetřovatelské intervence |
| zjišťuje počáteční znalosti, dovednosti a postoje studenta a na jejich základě aplikuje výukový proces |
| používá komunikační dovednosti efektivně řešící problémové situace |
| provádí závěrečné hodnocení studenta |
| vede pedagogickou dokumentaci |
| stanoví studijní cíle studenta, podporuje jej a vede ho k jejich realizaci |
| navazuje kontakt se studentem a motivuje ho k efektivní spolupráci |
| využívá motivační dovednosti při pedagogickém procesu |
| na základě předem stanovených kritérií hodnotí studenta |
| používá motivující a povzbuzující hodnotící techniky |
| využívá teoretické znalosti k opodstatnění praktických dovedností |
| zajišťuje klidné a bezpečné prostředí pro výuku |
| vede studenta k odpovědnému přístupu k profesi |
| vytváří a podporuje partnerskývztah se studenty i s týmem při ošetřovatelské praxi |
| efektivně spolupracuje se vzdělávací institucí |
| Competences |
|---|
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| N/A |
| Studenti: Jsou schopni samostatně získávat další odborné znalosti, dovednosti a způsobilosti na základě především praktické zkušenosti a jejího vyhodnocení, ale také samostatným studiem teoretických poznatků oboru. Jsou schopni srozumitelně shrnout názory ostatních členů týmu. Jsou schopni srozumitelně a přesvědčivě sdělovat odborníkům i laikům informace o povaze odborných problémů a vlastním názoru na jejich řešení. Aplikují teoretické a praktické dovednosti v roli učitele, školní sestry, mentorky v praktické výuce Prokáží schopnost plánování teoretické a praktické výuky ošetřovatelských předmětů. Uplatňují hodnotící metody v teoretické i praktické výuce ošetřovatelských předmětů |
| teaching methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Skills demonstration |
| Clinical practice under supervision |
| Internship |
| Skills |
|---|
| Clinical practice under supervision |
| Internship |
| Students' portfolio |
| Collaborative instruction |
| Lecture with visual aids |
| Interactive lecture |
| Competences |
|---|
| Interactive lecture |
| Cooperative instruction |
| Collaborative instruction |
| Skills demonstration |
| Discussion |
| Internship |
| Clinical practice under supervision |
| assessment methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Skills demonstration during practicum |
| Portfolio |
| Continuous assessment |
| Self-evaluation |
| Skills |
|---|
| Self-evaluation |
| Continuous assessment |
| Skills demonstration during practicum |
| Competences |
|---|
| Self-evaluation |
| Continuous assessment |
| Skills demonstration during practicum |
|
Recommended literature
|
-
ČÁBALOVÁ, Dagmar. Pedagogika. 1. vyd. Praha: Grada. 2011. 272 s. ISBN 978-80-247-2993-0..
-
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu. 1.vyd. Praha: Grada. 2007. 272 s. ISBN 978-80-247-1369-4..
-
SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. 2. vyd. Praha: Grada. 2007. 328 s. ISBN 978-80-247-1821-7..
-
SLAVÍK, Milan a kol. Vysokoškolská pedagogika. 1. vyd. Praha: Grada. 2012. 256 s. ISBN 978-80-247-4054-6..
-
ZORMANOVÁ, Lucie. Obecná didaktika pro studium a praxi. 1. vyd. Praha: Grada. 2014. 240 s. ISBN 978-80-247-4590-9..
-
ZORMANOVÁ, Lucie. Výukové metody v pedagogice. 1. vyd. Praha: Grada. 2012. 160 s. ISBN 978-80-247-4100-0..
|