|
Vyučující
|
|
|
|
Obsah předmětu
|
1. Opakovaní použití subjunktivu. Oblékání. Móda ve Španělsku. 2. Vztažné věty. Použití oznamovacího způsobu a subjunktivu. Inzeráty. 3. Až - použití subjunktivu v časových větách. Životní etapy. 4. Předložky antes de, después de. Recepty. Slovní zásoba k tématu kuchyně. 5. Vyjádření příčiny děje. Příčinné spojky. Fráze pro vyjádření rozhořčení, rezignace apod. 6. Profesní návyky a zvyklosti. Neformální korespondence: zprávy, e-maily, dopisy. 7. Lidské tělo. Nemoci. Spojovací výrazy používané v argumentaci. 8. Vyjádření účelu a příčiny. Formální dopis. 9. Nakupování. Vyjádření přání. 10. Subjunktiv perfekta. Tvoření a jeho použití. 11. Blahopřání a poděkování. 12. Závěrečný test. 13. Shrnutí. Hodnocení.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Skupinová výuka, Dialogická výuka, Demonstrace dovedností
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
- Příprava na dílčí test [2-10]
- 10 hodin za semestr
- Příprava na souhrnný test [6-30]
- 20 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| - rozlišit tvary předbudoucího času (futuro perfecto) - identifikovat výrazy pro přání - rozlišit pravděpodobnost v minulosti - identifikovat výrazy pro pravděpodobnost |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Popsat různé druhy pohybu Požádat o radu a poskytnout radu Správně použít předbudoucí čas Správně použít subjunktiv ve vztažných větách Vyjádřit názor a reagovat na něj Popsat životní prostředí Popsat vzdělávací systém ve španělsku |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| bc. studium: vyjadřuje se v mluvených i psaných projevech jasně, srozumitelně a přiměřeně tomu, komu, co a jak chce sdělit, s jakým záměrem a v jaké situaci komunikuje, |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| - rozlišit tvary indikativu a subjuntivu - identifikovat předložky antes de a después de - rozlišit tvary subjunktivu perfekta - rozlišit účel a příčinu. - rozlišit výrazy používané v korespondenci - popsat aktivity při nakupování |
| Odborné dovednosti |
|---|
| vyjádřit správně budoucnost v časových větách správně vyjádřit pocity jako rozhořčení, rezignaci, souhlas popsat na přiměřené úrovni lidské tělo a symptomy nemocí správně popsat přípravu pokrmu vyjádřit poděkování, poblahopřát použít správně subjunktiv perfekta napsat dopis, zprávu |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: používají své odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti alespoň v jednom cizím jazyce, |
| bc. studium: používají své odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti alespoň v jednom cizím jazyce, |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Demonstrace dovedností, |
| Výuka podporovaná multimédii, |
| Samostatná práce studentů, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Cvičení (praktické činnosti), |
| Skupinová výuka, |
| Samostatná práce studentů, |
| Diskuse, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Cvičení (praktické činnosti), |
| Samostatná práce studentů, |
| Diskuse, |
| Výuka podporovaná multimédii, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Test, |
| Průběžné hodnocení, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Test, |
| Průběžné hodnocení, |
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Test, |
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Průběžné hodnocení, |
|
Doporučená literatura
|
-
Ignacio Rodero, Carmen Sardinero, Castro Francisca. Nuevo Espanol en marcha 3 - Libro del alumno (3. edice). .
-
Prokopová, Libuše. Španělština pro samouky. 2. vyd. Praha : Leda, 2000. ISBN 80-85927-08-X.
|