|
Vyučující
|
-
Kristlová Marta
-
Rychtera Jiří, doc. PaedDr. Ph.D.
-
Kričfaluši Dana, doc. PaedDr. CSc.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Didaktika organické chemie a biochemie, pojetí výuky pro ZŠ 2. Uhlovodíky, přehled, uhlovodíky nasycené 3. Benzín, potrava motorů a podobná aplikativně orientovaná tematika 4. Ropa, zemní plyn, uhlí a jejich zpracování 5. Uhlovodíky nenasycené a aromatické 6. Názvosloví organických sloučenin 7. Deriváty uhlovodíků, přehled derivátů, kyslíkaté a dusíkaté deriváty 8. Alkoholy chemický a společenský význam problematiky 9. Makromolekulární látky, polymerace 10. Přírodní látky. Sacharidy, fotosyntéza 11. Tuky, vosky, mýdla 12. Bílkoviny, aminokyseliny, základ života 13. Ostatní přírodní látky, kvasný proces, léčiva, prací prostředky Organická chemie a biochemie mají své stálé místo ve výuce chemii na základní škole. Důležité postavení těchto oborů v systému chemických věd je dáno jejich významem pro společenskou praxi. Žáky a studenty informujeme o předmětech, které nás obklopují a jsou produkty organických a biochemických technologií. Tomuto významu organické chemie a biochemie musí odpovídat i cílevědomé vedení výuky na základní škole, a to jak ve fázi motivace, osvojování a upevňování učiva, tak i ve fázi kontroly a efektivnosti výchovně vzdělávacího procesu v návaznosti na poznatky získané při studiu teoretických předmětů (Obecné didaktika, Pedagogická psychologie). V rámci předmětu jsou také konzultovány praktické aspekty výuky jako podklady pro přípravu na výuku v rámci předmětu Pedagogická praxe (vzory sestavování písemných příprav, nástin možných variant výstupových hodin na zadaná témata, nácvik jednotlivých fází vyučovací hodiny, výstupy studentů). Po absolvování praxe probíhá analýza a reflexe zkušeností u jednotlivých studentů.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Přednáška s diskusí, Prezentace práce studentů, Samostatná práce studentů, Přednáška s demonstrací, Seminář
- Kontaktní výuka
- 33 hodin za semestr
- Projekt individuální [40]
- 20 hodin za semestr
- Příprava na souhrnný test [6-30]
- 20 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku [10-60]
- 30 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| znát základní organizační formy výuky na ZŠ |
| ovládat základní principy samostatné práce, skupinové práce, projektového vyučování, základní vyučovací metody |
| znát různé formy práce, hodnocení a známkování žáků |
| orientovat se v problematice vztahů žák a učení a konkretizovat je na chemickou tématiku na ZŠ |
| Odborné dovednosti |
|---|
| znát strukturou RVP a ŠVP a způsob zapracování ŠVP do tématického plánu |
| aplikovat poznatky a dovednosti z pedagogické přípravy na konkrétní vyučovací hodiny |
| osvojit si metodiky přípravy a realizace vyučovací hodiny chemie s využitím poznatků pedagogiky, psychologie, biologie člověka, didaktiky i odborných předmětů |
| dokázat zvládnutí základních metod práce (slovních, demonstračních, procvičovacích, opakovacích, m. samostatné i skupinové práce, ...) |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| prokázat znalost základů pedagogiky, psychologie, didaktiky a odborných předmětů |
| seznámit se s RVP pro ZŠ, ŠVP některých ZŠ a obsahem tematických plánů pro vyučování chemie na ZŠ |
| předvést zvládnutí teorie základních metod výuky na ZŠ a práce s dětmi |
| zvládnout metodiku příprav na jednotlivé typy vyučovacích hodin a na hodiny laboratorních prací |
| vysvětlit zvláštnost práce se žáky nadanými, se žáky zaostávajícími, se žáky z etnických a národnostních menšin, se žáky problematickými |
| Odborné dovednosti |
|---|
| prokázat zvládnutí metodiky plánování výuky, práce se ŠVP a sestavení tematického plánu |
| prokázat osvojení metodiky přípravy a realizace vyučovací hodiny chemie v 8. a 9. třídě ZŠ se zařazováním vhodných pokusů |
| provádět zařazování dvojrozměrných i trojrozměrných pomůcek do vyučování, využívání dataprojektoru, interaktivní tabule a dalších možností ke zvýšení efektivity vyučovacího procesu |
| zvládnut základní metody práce (slovní, demonstrační, procvičovací, opakovací, m. samostatné i skupinové práce, ...) |
| jsou obeznámeni s různými formami hodnocení žáků a se způsobem klasifikace a zařazují je do příprav na vyučovací hodiny |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Přednáška s demonstrací, |
| Přednáška s diskusí, |
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostatná práce studentů, |
| Prezentace práce studentů, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Ústní zkouška, |
| Test, |
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Individuální prezentace, |
| Průběžné hodnocení, |
| Výstupní projekt, |
|
Doporučená literatura
|
-
Journal of Chemical Education. .
-
Učebnice chemie pro základní školy. .
-
Dušek, Bohuslav. Kapitoly z didaktiky chemie. Vydání druhé, přepracované. 2012. ISBN 978-80-7080-736-1.
-
Janků, Zdeněk. Školní pokusy z organické chemie. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1555-4.
-
Mareš, Svatopluk; Adamcová, Radka; Pachlová, Jaroslava. Pokusy a experimenty. 2014. ISBN 978-80-7496-101-4.
-
Mužík, Jaroslav. Řízení vzdělávacího procesu : andragogická didaktika. Vyd. 1. Praha: Wolters Kluwer Česká republika, 2011. ISBN 978-80-7357-581-6.
-
RUSEK, M., SLAVÍK, J., BAJVAR, P. Obsahová konstrukce a didaktické uplatnění přírodovědného edukačního experimentu ve výuce na příkladu chemie. Praha. 2016.
-
Rychtera, Jiří; Sirotek, Vladimír. Obecná didaktika chemie v přípravě učitelů. První vydání. 2025. ISBN 978-80-261-1255-6.
-
STUCHLÍKOVÁ, I. JANÍK, T. et al. Oborové didaktiky: vývoj-stav-perspektivy. Brno: MU, 2015.
-
Vališová, Alena,; Kasíková, Hana. Pedagogika pro učitele. Vyd. 1. Praha: Grada, 2008.
|