|
Vyučující
|
-
Rychtera Jiří, doc. PaedDr. Ph.D.
-
Kričfaluši Dana, doc. PaedDr. CSc.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Speciální didaktika chemie. Didaktika obecné chemie. Rozdíly v pojetí výuky chemie na ZŠ a SŠ. 2. Látky, chemicky čisté látky, směsi. 3. Stavba atomu. 4. Periodický zákon a periodická soustava prvků. 5. Chemická vazba. 6. Chemická reakce. 7. Kyseliny a zásady (acidobazické reakce). 8. Redoxní reakce. 9. Didaktika anorganické chemie. Vodík, kyslík, voda. 10. Soli. 11. Chemická symbolika. Výpočtové úlohy v chemii. 12. Roztoky, složení roztoků. 13. Vybrané prvky a jejich sloučeniny. Obsahem předmětu je v převážné míře analýza základních strukturálních komponent učiva obecné a anorganické chemie. Tyto komponenty, které korespondují se strukturou odborné chemie, je třeba posuzovat především z pohledu didaktického, takže v přednáškách i seminářích jsou analyzovány možné systémy jejich efektivního předávání, včetně předpokladů k reflexi výuky a následnému hodnocení její kvality. Významnou součástí předmětu je reflexe učebních úloh k daným tématům, což podporuje rozvoj evaluačních a autoevaluačních schopností studentů v budoucí učitelské praxi.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Přednáška s diskusí, Prezentace práce studentů, Samostatná práce studentů, Přednáška s demonstrací, Seminář
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
- Příprava na souhrnný test [6-30]
- 6 hodin za semestr
- Vypracování seminární práce v magisterském studijním programu [5-100]
- 28 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| aplikovat základní znalosti z biologie člověka, zejména z nervové soustavy - podmíněné a nepodmíněné reflexy a vyšší nervovou činnost - na problematiku didaktiky chemie |
| zvládnout problematiku výchozích předmětů - pedagogiky, psychologie |
| přetransformovat znalosti z odborných předmětů, zejména obecné chemie, anorganické chemie, organické chemie, biochemie, fyzikální chemie, do problematiky didaktiky chemie |
| zvládnout základní znalosti práce s počítačem a internetem |
| Odborné dovednosti |
|---|
| ovládat aktivně obsah pedagogiky a psychologie a využívat těchto poznatků v praxi |
| uplatňovat poznatky z biologie člověka |
| znalosti z odborných předmětů přenášet do didaktiky chemie |
| využívat internet k vyhledávání informací |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: samostatně získávají další odborné znalosti, dovednosti a způsobilosti na základě především praktické zkušenosti a jejího vyhodnocení, ale také samostatným studiem teoretických poznatků oboru., |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| popsat a vysvětlit vztah žák a učení a konkretizovat je na chemickou tématiku |
| chápat princip fungování krátkodobé, střednědobé a dlouhodobé paměti |
| zvládnout problematiku výchozích předmětů - pedagogiku, psychologii, odborné předměty a aplikovat je na problematiku didaktiky chemie |
| vybrat správné postupy pro realizaci jednotlivých fází vyučovací hodiny |
| uplatňovat individuální přístup k žákům nadaným i handicapovaným, volit správný přístup a respektovat při tom základní didaktické zásady |
| Odborné dovednosti |
|---|
| aplikovat poznatky z pedagogiky, psychologie a z odborných předmětů do didaktiky chemie |
| aplikovat získané vědomosti do nácviku výkladové a opakovací části vyučovací hodiny |
| vytvořit a prezentovat návrh přípravy na hodinu základního typu |
| respektovat didaktické zásady a poznatky z pedagogiky, psychologie a didaktiky chemie při přípravě a procvičování jednotlivých fází vyučovací hodiny |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: samostatně a odpovědně se rozhodují v nových nebo měnících se souvislostech nebo v zásadně se vyvíjejícím prostředí s přihlédnutím k širším společenským důsledkům jejich rozhodování, |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Přednáška s demonstrací, |
| Přednáška s diskusí, |
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostatná práce studentů, |
| Prezentace práce studentů, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Přednáška založená na výkladu, |
| Přednáška s diskusí, |
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostatná práce studentů, |
| Prezentace práce studentů, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Přednáška založená na výkladu, |
| Přednáška s diskusí, |
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostatná práce studentů, |
| Prezentace práce studentů, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Individuální prezentace, |
| Průběžné hodnocení, |
| Test, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Individuální prezentace, |
| Průběžné hodnocení, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Individuální prezentace, |
| Průběžné hodnocení, |
| Test, |
|
Doporučená literatura
|
-
Učebnice chemie pro základní školy. .
-
BÍLEK M. Výuka chemie s počítačem. VŠP Hradec Králové: Gaudeamus, 1997.
-
DUŠEK, B. Kapitoly z didaktiky chemie. 2012.
-
MAREŠ, S., ADAMCOVÁ, R., PACHLOVÁ, J. Pokusy a experimenty. 2014.
-
PACHMANN, Eduard. Speciální didaktika chemie. Praha: SPN, 1986.
-
PROKŠA, M. a kol. Didaktika a technika školských pokusov z chémie. UK v Bratislave. 2015.
-
PROKŠA, M., DROZDÍKOVÁ, A.,HALÁKOVÁ, Z., NAGY, T. Didaktika chémie. UK v Bratislave. 2022.
-
RUSEK, M., SLAVÍK, J., BAJVAR, P. Obsahová konstrukce a didaktické uplatnění přírodovědného edukačního experimentu ve výuce na příkladu chemie. Praha. 2016.
-
STUCHLÍKOVÁ, I. JANÍK, T. et al. Oborové didaktiky: vývoj-stav-perspektivy. Brno: MU, 2015. ISBN 978-80-210-7769-0.
-
VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2008.
-
ZORMANOVÁ, L. Obecná didaktika. Praha: Grada Publishing, 2014. ISBN 978-80-247-4590-9.
|