Ziel: Zweck dieser Masterarbeit ist die Evaluation des gesundheitsförderlichen Projektes ?Bewegte
Grundschule?. Es soll auf die Machbarkeit, Anwendbarkeit und Integrierbarkeit untersucht und Optimierungshinweise
geben werden.
Methodik: An dem Projekt nahmen 89 Schüler von drei Schulen des Raumes Chemnitz teil. Diese
wurden mittels schriftlicher Fragebögen und Begeisterungsfähigkeitsbögen (Daumenprotokoll) befragt.
Ergebnisse: Die Grundform des Projektes konnte aufgrund zeitlicher Probleme nicht in den Schulalltag
integriert werden. Nach Kürzung der Inhalte ließ sich dieses gut in den Schulen umsetzen und
zeichnete sich durch eine hohe Begeisterung der Beteiligten und gute Zusammenarbeit aus. Weiterhin
zeigte sich eine hohe Zufriedenheit der Teilnehmer sowie der Schulleiter. Es ist davon auszugehen,
dass die Schüler auf einen gesunden Lebensstil sensibilisiert wurden und ein grundlegendes
Verständnis über Gesundheit erhalten haben. Die Faktoren Nachhaltigkeit, Integrierbarkeit und
Reichweite sollten für zukünftige Projekte verbessert werden.
Schlussfolgerung: Die verwendeten Projektinhalte und Methoden werden als erfolgreich eingestuft,
da die Vermutung nahe liegt, dass diese zu einer Sensibilisierung eines gesunden Lebensstils
geführt haben. Zukünftig sollten Eltern sowie Lehrer mehr in das Projekt integriert werden. Die Planung
des Projektunterrichtes bedarf einer frühzeitigen Organisation und Absprache.
Anotace v angličtině
Goal: The purpose of this master thesis is to evaluate the health-promoting project?
Primary school?. It is supposed to be examined for feasibility, applicability and integrability and suggestions for optimization
will give.
Methodology: 89 students from three schools in the Chemnitz area took part in the project. These
were interviewed using written questionnaires and enthusiasm sheets (thumb protocol).
Results: Due to time problems, the basic form of the project could not be used in everyday school life
to get integrated. After shortening the content, this could be implemented well in schools and
was characterized by a high level of enthusiasm from those involved and good cooperation. Farther
there was a high level of satisfaction among the participants and the headmaster. It is assumed,
that the students were sensitized to a healthy lifestyle and a fundamental one
Have gained understanding about health. The factors sustainability, integrability and
Reach should be improved for future projects.
Conclusion: The project content and methods used are classified as successful,
since it is suspected that this leads to sensitization of a healthy lifestyle
have led. In the future, parents and teachers should be more involved in the project. The planning
Project teaching requires early organization and consultation.
Klíčová slova
Bewegte, Grundschule, Machbarkeit, Anwendbarkeit und Integrierbarkeit, Schüler, Fragebögen, Lebensstil
Klíčová slova v angličtině
Moving, elementary school, feasibility, applicability and integrability, students, questionnaires, lifestyle
Rozsah průvodní práce
128
Jazyk
NE
Anotace
Ziel: Zweck dieser Masterarbeit ist die Evaluation des gesundheitsförderlichen Projektes ?Bewegte
Grundschule?. Es soll auf die Machbarkeit, Anwendbarkeit und Integrierbarkeit untersucht und Optimierungshinweise
geben werden.
Methodik: An dem Projekt nahmen 89 Schüler von drei Schulen des Raumes Chemnitz teil. Diese
wurden mittels schriftlicher Fragebögen und Begeisterungsfähigkeitsbögen (Daumenprotokoll) befragt.
Ergebnisse: Die Grundform des Projektes konnte aufgrund zeitlicher Probleme nicht in den Schulalltag
integriert werden. Nach Kürzung der Inhalte ließ sich dieses gut in den Schulen umsetzen und
zeichnete sich durch eine hohe Begeisterung der Beteiligten und gute Zusammenarbeit aus. Weiterhin
zeigte sich eine hohe Zufriedenheit der Teilnehmer sowie der Schulleiter. Es ist davon auszugehen,
dass die Schüler auf einen gesunden Lebensstil sensibilisiert wurden und ein grundlegendes
Verständnis über Gesundheit erhalten haben. Die Faktoren Nachhaltigkeit, Integrierbarkeit und
Reichweite sollten für zukünftige Projekte verbessert werden.
Schlussfolgerung: Die verwendeten Projektinhalte und Methoden werden als erfolgreich eingestuft,
da die Vermutung nahe liegt, dass diese zu einer Sensibilisierung eines gesunden Lebensstils
geführt haben. Zukünftig sollten Eltern sowie Lehrer mehr in das Projekt integriert werden. Die Planung
des Projektunterrichtes bedarf einer frühzeitigen Organisation und Absprache.
Anotace v angličtině
Goal: The purpose of this master thesis is to evaluate the health-promoting project?
Primary school?. It is supposed to be examined for feasibility, applicability and integrability and suggestions for optimization
will give.
Methodology: 89 students from three schools in the Chemnitz area took part in the project. These
were interviewed using written questionnaires and enthusiasm sheets (thumb protocol).
Results: Due to time problems, the basic form of the project could not be used in everyday school life
to get integrated. After shortening the content, this could be implemented well in schools and
was characterized by a high level of enthusiasm from those involved and good cooperation. Farther
there was a high level of satisfaction among the participants and the headmaster. It is assumed,
that the students were sensitized to a healthy lifestyle and a fundamental one
Have gained understanding about health. The factors sustainability, integrability and
Reach should be improved for future projects.
Conclusion: The project content and methods used are classified as successful,
since it is suspected that this leads to sensitization of a healthy lifestyle
have led. In the future, parents and teachers should be more involved in the project. The planning
Project teaching requires early organization and consultation.
Klíčová slova
Bewegte, Grundschule, Machbarkeit, Anwendbarkeit und Integrierbarkeit, Schüler, Fragebögen, Lebensstil
Klíčová slova v angličtině
Moving, elementary school, feasibility, applicability and integrability, students, questionnaires, lifestyle
Zásady pro vypracování
Leitfaden für das Verfassen von Diplomarbeiten
Die Diplomarbeit ist eine Abschlussarbeit und gleichrangig mit der Masterarbeit. Auch hier sollten 60 bis 100 Seiten eingereicht werden und die Bearbeitungszeit beträgt rund 6 Monate. Wie auch bei der Masterarbeit werden neue Erkenntnisse erwartet und alle Formvorschriften des wissenschaftlichen Schreibens müssen eingehalten werden.
Der Aufbau der Masterarbeit folgt in der Regel den Vorgaben des Fachbereichs oder der Uni/ Hochschule. Üblich ist folgende Struktur: Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, Hauptteil, Zusammenfassung, Literaturverzeichnis, Eidesstattliche Erklärung. Hin und wieder stehen Abbildungsverzeichnis und Tabellenverzeichnis auch am Ende der Arbeit, oder die Abbildungen und Tabellen stehen im Anhang. Ab und an wird auch ein tabellarischer Lebenslauf gefordert, der meist am Schluss der Arbeit steht.
Grundlagen für das Verfassen von Diplomarbeiten
1. Vorbereitungsphase (Juni), Einreichen der Thesen, Formulierung der Ziele und Aufgaben, Vorschlag der Methodik;
2. Recherchephase (Juni-August), Bearbeitung der theoretischen Grundlagen;
3. Daten sammeln, analysieren und auswerten; Praktischen Teil der Arbeit bearbeiten (September-Oktober);
4. Schreibphase mit Korrektur (November - Februar);
5. Abgabephase (März).
Zásady pro vypracování
Leitfaden für das Verfassen von Diplomarbeiten
Die Diplomarbeit ist eine Abschlussarbeit und gleichrangig mit der Masterarbeit. Auch hier sollten 60 bis 100 Seiten eingereicht werden und die Bearbeitungszeit beträgt rund 6 Monate. Wie auch bei der Masterarbeit werden neue Erkenntnisse erwartet und alle Formvorschriften des wissenschaftlichen Schreibens müssen eingehalten werden.
Der Aufbau der Masterarbeit folgt in der Regel den Vorgaben des Fachbereichs oder der Uni/ Hochschule. Üblich ist folgende Struktur: Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, Hauptteil, Zusammenfassung, Literaturverzeichnis, Eidesstattliche Erklärung. Hin und wieder stehen Abbildungsverzeichnis und Tabellenverzeichnis auch am Ende der Arbeit, oder die Abbildungen und Tabellen stehen im Anhang. Ab und an wird auch ein tabellarischer Lebenslauf gefordert, der meist am Schluss der Arbeit steht.
Grundlagen für das Verfassen von Diplomarbeiten
1. Vorbereitungsphase (Juni), Einreichen der Thesen, Formulierung der Ziele und Aufgaben, Vorschlag der Methodik;
2. Recherchephase (Juni-August), Bearbeitung der theoretischen Grundlagen;
3. Daten sammeln, analysieren und auswerten; Praktischen Teil der Arbeit bearbeiten (September-Oktober);
4. Schreibphase mit Korrektur (November - Februar);
5. Abgabephase (März).
Kruse, Otto (2014): Lesen und Schreiben, 2. Aufl., Stuttgart.
Theisen, Manuel-René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit., 16. Aufl., München.
Wehrlin, Ulrich (2010): Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben: Leitfaden zur Erstellung von Bachelorarbeit, Masterarbeit und Dissertation - von der Recherche bis zur Buchveröffentlichung, München.
Kruse, Otto (2014): Lesen und Schreiben, 2. Aufl., Stuttgart.
Theisen, Manuel-René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit., 16. Aufl., München.
Wehrlin, Ulrich (2010): Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben: Leitfaden zur Erstellung von Bachelorarbeit, Masterarbeit und Dissertation - von der Recherche bis zur Buchveröffentlichung, München.